Autoavaluació

La meva valoració personal està enfocada cap a una nova visió sobre les TIC. És possible que no hagi après a emplear cap nova eina, però sí he après a fer un us intel·ligent de les noves tecnologies, a saber identificar la meva experiència amb les TIC i poder analitzar si ha sigut positiva o no, a aprendre estratègies educatives relacionades amb les noves tecnologies i intentar que els nens aprenguin de manera dinàmica i entretinguda mitjançant un ús innovador de les TIC. 

Així doncs, puc dir que em faig una bona avaluació, bàsicament a nivell d'aprenentatge personal i a aprofitament de l'assignatura. Crec que m'he quedat amb l'essència que la professora ha intentat transmetre i espero en un futur poder aplicar aquestes estratègies relacionades amb les noves tecnologies als meus futurs alumnes, i d'aquesta forma obrir una porta a favor de les TIC i de tots els avantatges que aquestes ens poden oferir. 

D'aquesta forma, crec que hem d'aprendre o seguint utilitzant les noves tecnologies de manera útil i eficaç i seguir innovant en quant a activitats didàctiques relacionades amb aquestes, ja que crec que gracies a les TIC podem aconseguir captar amb més facilitat l'atenció dels alumnes o inclús facilitar la nostra tasca com a docents, sempre i quan tinguem un clar domini sobre aquestes noves tecnologies.

Així doncs, em despedeixo d'aquesta assignatura dient que m'ha semblat força interessant i que espero aprofitar aquests continguts al màxim durant la meva carrera com a docent. 

Web edu365

He realitzat un anàlisi crític sobre una de les activitats que conté la pàgina web edu365.cat. M'he centrat en el nivell de primària, concretament en l'assignatura de català. He trobat un exercici que està pensat per a que els nens puguin practicar la ortografia.

Bé, aquest exercici a simple vista pot semblar útil, i en realitat, sí, ho és. Però fins a quin punt cal emplear les TIC per tal de practicar la ortografia? Aquests exercicis estan plantejats de tal manera que les noves tecnologies no tenen cap paper rellevant, ´és a dir, podríem realitzar aquesta activitat sobre paper i segurament tindria el mateix efecte en els infants.

Aquests exercicis estan dividits en diferents subgrups segons el tipus d'ortografia que vulguem treballar: La B i la V, les majúscules, separem per síl·labes, els apòstrofs, el punt i la coma, els plurals, la R i la RR, la G i la J, etc.

La idea de que els nens treballin la ortografia és bona, però crec que amb aquest tipus d'activitat no s'està fent un us intel·ligent de les TIC, ja que aquests exercicis són igualment aplicables sobre el paper.

D'aquesta forma, vull dir que crec que webs educatives com aquesta haurien de innovar amb l'ús de les noves tecnologies i no limitar-se a oferir els exercicis tradicionals, sinó buscar mètodes i activitats que siguin atractives pels nens, i que realment el fet de utilitzar les TIC sigui un avantatge i un fet positiu per a l'aprenentatge. 

Vídeo TIC (Jaume Viladoms)

El guió literari

El guió literari serveix per explicar argumentativament la producció que es vol realitzar. S'ha de fer una descripció ordenada de les accions, els diàlegs i els sons que es produiran al llarg de la producció.

A partir del guió literari s'estructura la base de la preproducció i constarà de diferents seqüències numerades i ben estructurades.

Cal dir que aquest guió és essencial i necessari realitzar-lo abans de la producció o realització de qualsevol vídeo minimament formal, ja que aquí trobarem la base de tots els passos que haurem d'anar seguient per a la producció d'aquest.

Un guió literari pot constar de tres parts: La idea central, l'estructura i la sinopsi argumental.
Aquestes tres parts s'han d'elaborar amb la màxima claredat possible. Depenent de cada part del guió ho haurem de realitzar en forma d'oració o en forma esquemàtica. Per exemple en el cas de la idea central ha de ser un redactat, en canvi en l'estructura ho podem fer de forma esquemàtica.

La última part (sinopsi argumental) ha d'estar clarament redactada i de manera ordenada, ja que serà la base de la qual partirem per tal d'elaborar el guió tècnic.

Tot així, els guions literaris poden estar estructurats de diferents formes. En alguns casos serà necessari ser molt concrets en la explicació de les accions i analitzar tots els detalls que vagin succeint. En altres casos, en canvi, podrem donar una informació més general, sempre i quan la història ens ho permeti.

Cercar informació a Internet

Internet és una xarxa complexa que ens permet accedir de manera ràpida i fàcil a qualsevol tipus d'informació que desitgem. Tot i així, hem de saber fer un bon us d'aquesta eina i treure-li el màxim profit a les opcions que se'ns presenten per a realitzar una cerca més eficaç i ràpida.

Primerament, hem de buscar un cercador adient, com Google o Yahoo. A continuació introduirem una paraula o un conjunt de paraules clau que ens ajudin a trobar allò que busquem. Per tal que la cerca sigui més eficaç és recomanable introduir paraules que signifiquin termes concrets.

Si volem cercar una frase és adient posar-la entre cometes; per una altra banda, si es volen cercar un conjunt de paraules ho haurem de fer amb el signe "+" entre cada una d'elles.

Un cop realitzada la cerca haurem de seleccionar la pàgina web que més ens interessi. Generalment, les pàgines més útils acostumen a aparèixer al principi, seguides d'aquelles que ens poden ajudar menys en funció de la nostra cerca.

Experiència personal amb les TIC

Abans d'explicar la meva experiència  personal amb les noves tecnologies, primer faré referència als aspectes teòrics tractats a una classe, proporcionats per la professora Alejandra Bosco. Aquests aspectes fan referència als diferents criteris que ha de seguir un mestre per tal de fer un us correcte i innovador de les TIC. 

Primerament quan un docent planifiqui el us de les TIC haurà de tenir en compte els aspectes educatius, ja que és el que aprendran els alumnes. La tecnologia només serveix per millorar la qualitat de l'ensenyament. 

En segon lloc, s'ha de tenir en compte que el us de les TIC no incrementarà la motivació, el rendiment o l'interès per l'aprenentatge per part de l'alumne.

Les TIC són un mètode d'ensenyament constructivista i reforcen i faciliten el procés d'aprenentatge mitjançant el descobriment. 

Aquestes són utilitzades per a que l'alumne pugui aprendre fent coses gràcies a la tecnologia. Alguns exemples serien buscar dades, crear informació en diferents formats, etc. 

Les noves tecnologies s'han d'utilitzar com a recurs de recolzament per a l'aprenentatge, per a l'adquisició i desenvolupament de competències en la tecnologia digital i informació. 

Les TIC s'han d'utilitzar també com a eina de cerca, consulta i elaboració de informació i per relacionar-se i comunicar-se amb altres persones. Així doncs, les TIC desenvolupen eines intel·lectuals i socials. 

S'han d'utilitzar pel treball individual i col·lectiu. 

Quan es planifica una activitat amb les TIC s'ha d'explicar l'objectiu, el contingut d'aprenentatge curricular, el tipus de competència i l'habilitat tecnològica. 

No s'han d'utilitzar les noves tecnologies de manera improvitzada.

La utilització d'aquestes no s'ha de considerar com un procés d'ensenyament habitual. Les activitats amb els ordinadors han d'estar integrades i coherents amb els objectius i continguts curriculars. 

A partir d'aqui analitzaré si la meva experiència amb les TIC ha sigut adequada per a l'aprenentatge o no. A l'institut on vaig realitzar els cursos acadèmics de la ESO i el batxillerat les TIC sempre havien estat força presents. Al ser un institut concertat, la majoria dels recursos estaven al carrer de la institució, i el director sempre havia estat força a favor de la utilització de les noves tecnologies. Tot a així, he de dir que quan els hi van oferir realitzar el nou pla del "1x1", el van rebutjar. 

Les TIC estaven representades en manera de pissarres digitals (Smart i Mimio) i d'ordinadors. Jo, personalment, sempre he pensat que les pissarres digitals, si són utilitzades de manera correcte, poden arribar a ser una gran eina per a un aprenentatge eficaç i dinàmic. Segons la meva experiència, aquesta utilitat de les pissarres la vaig descobrir amb l'assignatura de matemàtiques i ciències. El nostre professor sovint utilitzava la pissarra, afegint moltíssims programes entretinguts i que, en el cas de ciències ens permetien visualitzar de manera més clara el que ens estava explicant, i en el cas de les matemàtiques ens permetia interactuar amb la pissarra, fet que ens feia sentir més particeps de la classe. 

Així doncs, crec que en aquest sentit, aquest professor si feia un us adequat de les TIC. De totes formes, també he de dir, que hi havia alguns professors que no sabien utilitzar-les de manera eficaç, ja que es limitaven a fer una classe normal, però en comptes d'utilitzar la pissarra normal, utilitzaven la digital com a projector. Això, des del meu punt de vista era poc atractiu i interessant. 

Fem un us intel·ligent de les TIC?

La majoria de nens i nenes passen 30 hores setmanals davant de la pantalla de la televisió (20 hores de televisió i 10 hores de videojocs). 

En aquest cas es veu clarament reflectit no només un mal us de les TIC, sinó també un us excessiu i poc intel·ligent. 

Moltes vegades oblidem que les TIC no només serveixen com a mètode socialitzador o de temps de lleure, sinó que, si fem un ús intel·ligent d'aquestes podem arribar a aprendre de manera amena i entretinguda. 

Per tal de poder utilitzar les TIC hem de conscienciar als joves i als nens, i fer-los veure més enllà. Hem d'ajudar-los a entendre que les TIC poden arribar a resulta molt útils davant d'una actitud positiva. 

Si fem un us abusiu o poc intel·ligent de les TIC, aquestes poden arribar a afectar negativament a la nostra comunicació amb els demés, concretament amb els nostres familiars.   

Un dels principals problemes dels adults, és que no ensenyem a utilitzar de manera adequada i idònia internet als nens i als joves. Els hem d'ensenyar a fer un us intel·ligent i enriquidor pel seu aprenentatge.